Инфо

Шта је теорија прилога? Дефиниција и фазе

Шта је теорија прилога? Дефиниција и фазе


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Прилог описује дубоке, дугорочне везе које се формирају између две особе. Јохн Бовлби је створио теорију везаности да би објаснио како се ове везе формирају између детета и неговатеља, а Мари Аинсвортх се касније проширила на своје идеје. Откако је првотно уведена, теорија везаности постала је једна од најпознатијих и најутицајнијих теорија на пољу психологије.

Кључни одводи: теорија прилога

  • Прилог је дубока, емоционална веза која се формира између две особе.
  • Према психологу Јохну Бовлбију, у контексту еволуције, понашања везана за децу су се развила како би била сигурна да могу успешно да остану под заштитом неговатеља како би преживели.
  • Бовлби је одредио четири фазе развоја везаности за неговатеља детета: 0-3 месеца, 3-6 месеци, 6 месеци до 3 године и 3 године до краја детињства.
  • Проширивши се на Бовлбијеве идеје, Мари Аинсвортх указала је на три обрасца везаности: сигурну причвршћеност, избегавање везаности и отпорно везивање. Четврти стил прилога, неорганизовани прилог, касније је додат.

Поријекло теорије прилога

Током рада са малолетном и делинквентном децом 1930-их, психолог Јохн Бовлби приметио је да та деца имају проблема са формирањем блиских односа са другима. Погледао је породичне историје деце и приметио да су многа од њих у раној младости претрпела поремећаје у животима у кући. Бовлби је закључио да је рана емоционална веза успостављена између родитеља и њиховог дјетета кључна за здрав развој. Као резултат, изазови тој вези могли би да имају последице које би утицале на дете током целог живота. Бовлби је заронио у бројне перспективе како би развио своје идеје, укључујући психодинамичку теорију, когнитивну и развојну психологију и етологију (науку о људском и животињском понашању у контексту еволуције). Резултат његовог рада била је теорија везаности.

У то време се веровало да се бебе везују за неговатеље јер хране дете. Оваква бихевиористичка перспектива, приврженост је видела као научено понашање.

Бовлби је понудио другачију перспективу. Рекао је да људски развој треба схватити у контексту еволуције. Деца су преживела током читаве људске историје осигуравајући да остану у непосредној близини неговатеља одраслих. Понашања везана за децу су се развила како би се обезбедило да дете може успешно да остане под заштитом неговатеља. Сходно томе, гестикулација, звукови и други сигнали које одојчад одаје да би привукли пажњу и одржавали контакт са одраслима прилагодљиви су.

Фазе привржености

Бовлби је одредио четири фазе током којих деца развијају приврженост својим неговатељима.

Фаза 1: Рођење до 3 месеца

Од времена када су рођени, одојчад преферира гледање у људска лица и слушање људских гласова. Током прва два до три месеца живота, одојчад реагује на људе, али не разликују их. Отприлике 6 недеља, поглед људских лица изазиваће друштвене осмехе у којима ће се бебе радо смејати и успоставити контакт очима. Док ће се беба осмехнути било којем лицу које се појави у њиховој видној линији, Бовлби је предложио да друштвено осмех повећава шансе да ће неговатељ одговорити са љубавном пажњом, промовишући приврженост. Беба такође подстиче везивање са неговатељима понашањем попут бабљења, плакања, хватања и сисања. Свако понашање доводи новорођенче у ближи контакт са неговатељицом и додатно подстиче повезивање и емоционално улагање.

Фаза 2: Од 3 до 6 месеци

Када су новорођенчад стара око 3 месеца, почињу да се разликују међу људима и почињу да резервишу понашање везаности за људе које воле. Док ће се смејати и брбљати људима које препознају, они неће ништа више него зурити у незнанца. Ако плачу, њихови омиљени људи лакше их могу утешити. Преференције беба су ограничене на две до три особе и обично фаворизују једну особу. Бовлби и други истраживачи везаности често су претпостављали да је ова особа новорођенчад, али то би могао бити свако ко је најуспешније реаговао и имао најпозитивније интеракције са бебом.

Фаза 3: Од 6 месеци до 3 године

Око отприлике 6 месеци, бебине склоности одређеној особи постају интензивније, а када та особа напусти собу, новорођенчад ће имати тескобу у одвајању. Једном када бебе науче да пузе, покушаће и активно да прате своју омиљену особу. Када се ова особа врати након периода одсуства, бебе ће их са одушевљењем поздрављати. Почевши са отприлике 7 или 8 месеци, бебе ће такође почети да се плаше странаца. То се може очитовати као било шта, од мало додатног опреза у присуству странца до плакања када види некога новог, посебно у непознатој ситуацији. До тренутка када бебе имају годину дана, развиле су модел рада свог фаворизованог појединца, укључујући колико добро реагују на дете.

Фаза 4: Од 3 године до краја детињства

Бовлби није имао много тога за рећи о четвртој фази везаности или о начину на који су везаности наставиле да утичу на људе након дјетињства. Међутим, приметио је да деца око 3 године почињу да схватају да неговатељи имају сопствене циљеве и планове. Као резултат тога, дете је мање забринуто када неговатељ оде на неко време.

Чудна ситуација и обрасци везаности за новорођенчад

Након пресељења у Енглеску педесетих година прошлог века, Мари Аинсвортх је постала Јохн Бовлби-јева сарадница у истраживању и дугогодишња сарадница. Док је Бовлби приметио да деца показују индивидуалне разлике у везаности, Аинсвортх је тај који је спровео истраживање о одвајању одојчади и родитеља који је успоставио боље разумевање ових индивидуалних разлика. Метода коју су Аинсвортх и њене колеге развили за процену тих разлика код једногодишње деце названа је „чудна ситуација“.

Чудна ситуација састоји се од два кратка сценарија у лабораторији у којој неговатељ напушта дете. У првом сценарију, новорођенче остаје са странцем. У другом сценарију, новорођенче је накратко остављено на миру, а потом им се придружује странац. Свако раздвајање између неговатеља и детета трајало је око три минута.

Посматрања Аинсвортх-а и њених колега о чудној ситуацији навела су их да идентификују три различита узорка привржености. Касније је додан четврти стил прилагања заснован на налазима из даљњег истраживања.

Четири обрасца причвршћивања су:

  • Сигурни прилог: Дојенчад која су чврсто везана користе своју неговатељицу као сигурну базу из које могу да истражују свет. Они ће се извући да истражују даље од неговатеља, али ако се уплаше или им треба уверавање, они ће се вратити. Ако неговатељ оде, узнемириће се баш као и све бебе. Ипак, та деца су сигурна да ће се њихов неговатељ вратити. Када се то догоди, позваће неговатеља с радошћу.
  • Прилог за избегавање: Деца која су изложена избегавању везаности нису сигурна у својој везаности за неговатеља. Деца која избегавају повезаност неће бити претерано узнемирена када неговатељ оде, а након повратка дете ће намерно избећи неговатеља.
  • Отпорни прилог: Отпоран причвршћивање је још један облик несигурне везаности. Ова деца постају изузетно узнемирена када родитељ оде. Међутим, када се његоватељ врати, њихово понашање биће недоследно. У почетку се могу чинити срећнима када неговатеља постане само отпоран ако неговатељ покуша да их покупи. Ова деца често љуто одговарају на неговатеља; међутим, они такође приказују тренутке избегавања.
  • Дезорганизовани прилог: Коначни образац привржености најчешће приказују деца која су била изложена злостављању, занемаривању или другим недоследним родитељским праксама. Деца са дезорганизованим стилом везаности изгледа да су дезоријентисана или збуњена када је њихов неговатељ присутан. Чини се да његоватељу доживљавају као извор угоде и страха, што доводи до неорганизованог и конфликтног понашања.

Истраживање је показало да рани стилови везаности имају последице које се одјекују остатком живота појединца. На пример, неко са сигурним стилом везаности у детињству ће имати боље самопоштовање како одрасте и моћи ће да формира снажне, здраве везе као одрасли. С друге стране, они који имају избегавајући стил везаности као деца можда нису у стању да се емоционално улажу у своје односе и тешко могу да поделе своје мисли и осећања са другима. Слично томе, они који су као једногодишњаци имали отпорни стил везаности, имају потешкоће у успостављању односа са другима као одрасли, а када то учине, често постављају питање да ли их партнери заиста воле.

Институционализација и раздвајање

Неопходност формирања везаности у раном животу има озбиљне последице за децу која одрастају у институцијама или су одвојена од родитеља када су мала. Бовлби је приметио да деца која одрастају у институцијама често не вежу ни за једну одраслу особу. Иако им се испуњавају физичке потребе, јер њихове емоционалне потребе нису испуњене, они се не вежу ни са ким као новорођенчад и тада изгледају неспособно да формирају љубавне везе када остаре. Нека истраживања сугеришу да би терапијске интервенције могле помоћи надокнађивању дефицита ове деце. Међутим, други догађаји су показали да деца која нису развијала везаности као новорођенчад и даље трпе емоционална питања. Даљње истраживање је још увек потребно на ову тему, међутим, на овај или онај начин, чини се да је развој напредан најбоље ако се деца могу повезати са неговатељима у својим првим годинама живота.

Одвајање од фигура везаности у детињству такође може довести до емоционалних проблема. Педесетих година прошлог века Бовлби и Јамес Робертсон су открили да су деца раздвојена од родитеља током продуженог боравка у болници - уобичајена пракса у то време - довела до велике патње због детета. Ако су децу предуго чували од родитеља, чинило се да престају да верују људима, као и деца која су институционализована, више нису у могућности да формирају блиске односе. Срећом, Бовлбиев је рад резултирао с више болница које су омогућиле родитељима да остану с малом дјецом.

Последице за одгајање деце

Рад Бовлби-а и Аинсвортх-а на везаности предлаже да родитељи треба да виде своје бебе као потпуно опремљене да сигнализирају шта им треба. Када бебе плачу, смешкају се или брбљају, родитељи би требало да следе њихове инстинкте и реагују. Деца са родитељима која брзо реагују на њихове сигнале имају тенденцију да буду чврсто везана до навршене године. То не значи да би родитељи требало да преузму иницијативу да иду детету када дете није сигнализирало. Ако родитељ инсистира да похађа дете да ли новорођенче сигнализира њихову жељу за пажњом или не, Бовлби је рекао да дете може постати размажено. Бовлби и Аинсвортх сматрали су да би његоватељи требало да буду на располагању, док детету допуштају да се бави сопственим независним интересима и истраживањима.

Извори

  • Цхерри, Кендра. „Бовлби & Аинсвортх: Шта је теорија привржености?“ Веривелл Минд, 21. септембра 2019. //ввв.веривеллминд.цом/вхат-ис-аттацхмент-тхеори-2795337
  • Цхерри, Кендра. „Различите врсте стилова причвршћивања“ Веривелл Минд, 24. јуна 2019. //ввв.веривеллминд.цом/аттацхмент-стилес-2795344
  • Цраин, Виллиам. Теорије развоја: појмови и апликације. 5. изд., Пеарсон Прентице Халл. 2005.
  • Фралеи, Р. Цхрис и Пхиллип Р. Схавер. „Теорија привржености и њено место у савременој теорији личности и истраживања.“ Приручник личности: теорија и истраживање, 3. изд., Уредили Оливер П. Јохн, Рицхард В. Робинс и Лавренце А. Первин, Гуилфорд Пресс, 2008, стр. 518-541.
  • МцАдамс, Дан. Особа: Увод у науку о психологији личности. 5. изд., Вилеи, 2008.
  • МцЛеод, Саул. „Теорија прилога.“ Једноставно психологија, 5. фебруара 2017. //ввв.симплипсицхологи.орг/аттацхмент.хтмл


Погледајте видео: PSIHOLOGIJA. Privrženost (Октобар 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos