Живот

5 Социјалне емоционалне компетенције које сви студенти требају

5 Социјалне емоционалне компетенције које сви студенти требају


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Постоји много различитих начина на које ученици доживљавају стрес у школама, од стандардизованог тестирања или тестирања великих улога до насилништва. Да би се ученици боље оспособили за емоционалне вештине које ће им требати док су у школи, кад напусте школу и уђу у радну снагу. Многе школе усвајају програме за помоћ социјално-емоционалном учењу (СЕЛ).  

Дефиниција социјално-емоционалног учења или СЕЛ-а је следећа:

"(СЕЛ) је процес кроз који деца и одрасли стичу и ефикасно примењују знање, ставове и вештине потребне за разумевање и управљање емоцијама, постављање и постизање позитивних циљева, осећање и показивање емпатије према другима, успостављање и одржавање позитивних односа и доносите одговорне одлуке. "

У образовању, СЕЛ је постао начин на који школе и окрузи координирају активности и програме у образовању карактера, превенцији насиља, сузбијању насиља, превенцији дрога и школској дисциплини. Под овим окриљем, основни циљеви СЕЛ-а су смањити ове проблеме побољшавајући школску климу и побољшати школске перформансе ученика.

Пет компетенција за социјално-емоционално учење

Истраживања показују да би студенти могли да развију знање, ставове и вештине описане у СЕЛ-у, морају бити компетентни или имати способности у пет области: самосвести, самоуправљању, друштвеној свести, вештинама односа, одговорној одлуци прављење.

Следећи критеријуми за ове вештине могли би послужити и као инвентар за студенте који ће такође бити самооцењени. Сарадња за академско, социјално и емоционално учење (ЦАСЕЛ) дефинише ове области способности као:

  1. Самосвести: Ово је способност ученика да тачно препозна емоције и мисли и утицај емоција и мисли на понашање. Самоспознавање значи да ученик може тачно да процени своје сопствене снаге као и ограничења. Студенти који су самосвесни поседују осећај самопоуздања и оптимизма.
  2. Самоуправљање: Ово је способност ученика да ефикасно регулише емоције, мисли и понашања у различитим ситуацијама. Способност самоуправљања укључује колико добро студент управља стресом, контролише импулсе и мотивише себе - ученика који може самоуправљати, постављати и радити на постизању личних и академских циљева.
  3. Друштвена свест:Ово је могућност да студент користи „другу сочива“ или гледиште друге особе. Студенти који су друштвено свесни могу суосјећати са другима из различитих средина и култура. Ови студенти могу разумети различите социјалне и етичке норме понашања. Студенти који су друштвено свесни могу да препознају и знају где да пронађу породичне, школске и заједничке ресурсе и подршку.
  4. Вештине односа:Ово је способност студента за успостављање и одржавање здравих и корисних односа са различитим појединцима и групама. Студенти који имају снажне вештине односа, знају како активно слушати и могу јасно да комуницирају. Ови студенти сарађују док се одупиру неприкладном друштвеном притиску и имају могућност конструктивног преговарања о сукобу. Студенти с јаким вјештинама односа могу потражити и понудити помоћ када је то потребно.
  5. Одговорно одлучивање:Ово је способност ученика да доноси конструктивне и поштоване изборе о свом личном понашању и друштвеним интеракцијама. Ови избори се заснивају на разматрању етичких стандарда, бриге о сигурности и друштвених норми. Они поштују реалне процене ситуација. Студенти који показују одговорно доношење одлука поштују последице различитих акција, добробит себе и добробит других.

Закључак

Истраживање показује да се ове компетенције најефикасније подучавају „у брижним, подржавајућим и добро управљаним окружењима учења“.

Укључивање програма социјалног и емоционалног учења (СЕЛ) у школски план и програм знатно је другачије него у понуди програма за математику и читање тестова. Циљ СЕЛ програма је да развију студенте да буду здрави, сигурни, ангажовани, изазовани и подржани ван школе, добро у колеџ или каријеру. Последица, међутим, доброг СЕЛ програмирања је да истраживање показује да резултира општим побољшањем академских достигнућа.

Коначно, ученици који учествују у програмима социјално-емоционалног учења који се нуде путем школа уче да препознају њихове појединачне снаге и слабости у суочавању са стресом. Познавање индивидуалних снага или слабости може помоћи ученицима да развију социјално-емоционалне вештине које су им потребне да би били успешни у факултету и / или каријери.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos